教师

为深入贯彻落实党的二十大精神，认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和对黄大年同志先进事迹重要指示精神，推进高素质专业化创新型高校教师队伍建设，近日，教育部印发《教育部关于开展第三批“全国高校黄大年式教师团队”创建活动的通知》（以下简称《通知》），启动第三批“全国高校黄大年式教师团队”创建活动，拟认定200个，并进行持续跟踪支持和典型宣传。

近日，教育部印发通知，确定1154位教师为新时代中小学学科领军教师示范性培训（2023—2024年，以下简称领军教师培训）培养对象。一起看名单——

为全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，经中央教育工作领导小组会议审议通过，近日，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）。在工作目标上，明确到2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95％，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60％。

本报记者 苏令 梁昱娟 魏海政     山东省五莲县叩官镇中心小学五十九岁教师韩德智（左一）坚守教学一线，指导学生练习书法。学校供图    

5 月 5 日，由教育厅指导，省教师发展中心主办的全省 2023 年教师培训工作会议暨 教师培训管理 专题培训 会 在 蓉 召开 ， 总结 2022年全省教师培训工作 ， 开展教师培训经验交流及培训工作审计与经费管理专题培训 。 省委教育工委副书记，教育厅党组成员、副厅长 崔昌宏 出席会议并讲话。

2023年4月20日至24日，在“五一”国际劳动节即将到来之际，由教育部、全国总工会联合举办的“第六届全国高校青年教师教学竞赛”在清华大学举行，来自全国31个省（市）、自治区和新疆生产建设兵团的121所高校的158名优秀教师同台竞技。经过层层选拔，我省5名高校青年教师在决赛中充分展示了扎实的专业功底与教学素养，喜获2个二等奖，3个三等奖。省教育工会荣获优秀组织奖。

人物名片： 龚继峰，今年61岁，先后获评“安徽省献血公益之星”“亳州好人”“全省优秀红十字会志愿者”“亳州市岗位学雷锋标兵”等称号。今年3月被评为“安徽省岗位学雷锋标兵”。

4月20日至24日，由中华全国总工会、教育部联合主办的第六届全国高校青年教师教学竞赛决赛在清华大学成功举办。经过激烈角逐， 四川队参赛选手表现出色，取得优异成绩。

为促进国家统编教材 “示范性种子教师”更好地落实新课程理念，切实用好国家统编教材，真正发挥种子教师的示范引领作用，2023年4月16日—20日，全区义务教育统编语文教材“示范性种子教师”区外跟岗培训在杭州市开班。来自各盟市义务教育小学、初中语文学科的162名“示范性种子教师”参加培训。

湘潭大学：厚植人才沃土 培育教师 “扎根情” 近年来，湘潭大学深入贯彻落实习近平总书记 “扎根伟人故里，弘扬优良传统，努力把学校办得更好、更有特色”的重要批示精神，深化改革引扎根，优化机制促作为，完善体系增福祉，大力弘扬扎根文化。近五年，370余名教师荣获教学科研类国家级、省级奖项，270余人次荣获省级先进表彰，为学校推进“双一流”建设，实现内涵式发展提供强大助力。

中共湖南省委教育工作委员会 湖   南   省   教   育  厅          办公室编           2023年4月7日

寿光市把乡村教师队伍建设作为“乡村振兴”第一要务，瞄准制约乡村教师专业发展的师资配置、待遇落实、培养机制、教育科研等方面问题，定向施策，精准发力，不断缩小城乡师资差距，打造了教师“引得进”“留得住”“教得好”的乡村教育新生态。

近日，2023年全区教师培训管理干部工作会议在南宁召开。自治区教育厅副厅长伍锦昌、自治区教育厅党组成员蔡春出席会议并讲话，会议由教师工作处负责人主持。

为深入了解高校银龄教师支援工作开展情况，进一步推动落实《高校银龄教师支援西部计划实施方案》，近日，教育部离退休干部局党委副书记、副局长潘俊强率教育部调研组一行，到河池学院开展“高校银龄教师支援西部计划”工作调研，并召开座谈会。自治区教育厅副厅长金祖权，河池学院党委书记韦安光、校长苗剑，河池市人大常委会副主任马丹葵出席座谈会。

3月31日，由省教育厅主办、山东师范大学承办的山东省首届中小学音乐教师基本功展示活动落下帷幕。活动以“润己泽人，凝心铸魂”为主题，设教学素养、专业素养、试题命制3个大项， 教学展示、经典作品赏析、声乐、键盘、器乐、舞蹈、自弹自唱、合唱指挥、合作命题9个小项，全方位检验和展示中小学音乐教师综合素养，引导中小学音乐教师潜心钻研、匠心育人，争做德艺双馨的“大先生”。

济宁职业技术学院深入贯彻落实《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，聚焦“教书、管理、服务”三方育人职责，树立教师评价“风向标”；明确以品德、业绩和发展为导向的人才评价标准，增强师资队伍“向心力”；实施“专职教师、辅导员、管理人员”分级分类评价，共绘人才培养质量“同心圆”。