我市大力推进中小学课程思政建设

作为教育部基础教育综合改革实验区和全国“大思政课”建设综合改革试验区，近年来，我市深入学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神，致力于中小学课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应，创新探索出散发浓郁“学科味道”的思政教育。

注重传承，大力推进“有学科味道”的思政教育

我市具有优良的学科育人传统，早在上世纪80年代末就开始实践探索，历经德育渗透、学科德育和课程思政不同阶段。特别是近年来，我市通过出台中小学课程思政实施意见、举办学科特色课程基地建设系列展示活动、实施中小学课程思政建设工程等一系列有力举措，不断探索增厚课程的“思政味”，大力推进“有学科味道”的思政教育。

“基于课堂，用于课堂。结合实践，不断地完善了学科育人的标准，使其成为中小学课程思政的‘方向标’。”市教委相关负责人介绍，“我们先后出台10余套成体系化的标准和指南，为提升教师学科育人、课堂观察与总结反思能力提供工具指引。”

值得一提的是，我市在全国率先研究制定中小学课程思政建设实施方案，研制覆盖小学、初中、高中各学段和特殊教育，涵盖语文、数学等41个学科课程思政教学指南，着力构建符合学生成长规律、体现时代要求、彰显天津特色的中小学课程思政体系。

为了让学生坐得下来、听得进去、学得深入，我市各中小学校通过全员“协同”、全过程“贯通”、全方位“融合”，在情境中铸魂，于无声处育人。近年来，通过搭建系列化教师成长平台，举办了100多场次的中小学课程思政专题教研活动，遴选了300余节中小学课程思政优秀示范课例，为教师提供学科育人操作支架与研习样例，惠及全市1400多所中小学校。

系统推进，形成课程思政与思政课程的协同效应

自2019年学校思政课教师座谈会后，实验中学制定了学校思政工作整体方案和任务清单，深化了同南开大学、天津师范大学思政一体化建设的合作。针对教师在课程思政实施过程中出现的问题，设计专题问卷，查找症结所在，最终聚焦“课程思政全面提升育人质量”这一主题，举办靶向性极强的“玉簪杯”创优课大赛。

随着课堂实践的深入，实验中学开始组织各学科骨干教师学习梳理所有与思政课程、课程思政相关的文件和要求，把握精髓，细化出理想信念教育、爱国主义教育等10多个维度，绘制出各学科的“学科素养—课程思政思维导图”，让教师拿在手中、入到脑中，讲起课来有目标、有底气。

作为革命老区，蓟州区有着丰富的红色教育资源。蓟州区成立了教育系统课程思政建设领导小组，印发《蓟州区关于加强中小学课程思政工作的实施意见》，有力地促进了各学科教师充分领悟思政教育的关键性作用。同时，蓟州区还依托丰富的红色教育资源，联合17家区内景区开展研学活动，举办红色故事演讲赛，组织“红色记忆”系列漫画故事征集活动，参与师生达到10.1万人。

如今，系统性推进中小学课程思政已成为我市教育系统的普遍共识。我市积极构建“行政推动、教研引领、上下联通、统一实施”的各学科思政一体化推进机制，率先成立天津市大中小学思政课一体化教学研究联盟、天津市中小学课程思政研究中心，引领各级各类学校着力形成课程思政与思政课程的协同效应。

回归本位，构建“三位一体”课程思政育人模型

我市大力倡导课程实施要回归立德树人本位，逐步建立思政学科与其他学科联络机制，积极构建“课程、活动、文化”融入课程思政的“三位一体”育人模型。第一百中学师生通过活动型学科课程视角下的议题式教学开展课例研究，将全国道德模范张桂梅、“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼等先进人物的事迹作为情境材料，跨学科挖掘新时代伟大实践中的育人“富矿”。

静海区则深入探索课程思政的教学样态转型，加强协调联动，盘活育人资源，组织学生到陈官屯运河文化博物馆等实践基地开展学习体验活动。静海区大邱庄镇还依托区域美育特色品牌，探寻美育与思政的“融合点”，该镇的津海小学从剪纸和门钹等传统文化入手，尧舜小学以“扇”启真，津美小学创建面塑工艺坊，万全小学绘制京剧脸谱……通过课程思政，引导学生传承中华优秀传统文化，做有文化自信的中国人。

“我们强化学科育人就是要使课程实施回归立德树人的育人本位，培养有血、有肉、有感情、有信仰、有思想、有尊严、有担当的人。”市教委相关负责人说。