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为贯彻落实党的二十大精神和党中央、国务院决策部署，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题，推动职业教育产教融合高质量发展，近日，国家发展改革委、教育部、人力资源和社会保障部等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》。

　　为创建高水平应用型民办高校，全面提高核心竞争力，郑州科技学院立足学校发展实际，以“四项工程”为抓手，夯实四梁八柱，着力打造更为高效的管理体系，为决胜“十四五”办学水平提升奠定坚实基础。

曲阜师范大学严格按照信息公开工作要求，紧紧围绕学校中心工作，服务改革、发展、稳定大局，完善信息公开的监督机制和工作体系，扩大公开渠道，创新公开方式，切实把信息公开工作做细、做实，促进信息公开与学校各方面工作深度融合，推动信息公开工作提升增效，进而促进管理服务优化和治理效能提升。

近年来，滨州职业学院立足国家战略，精准对接省市制造服务业发展需求，全面提高专业建设水平和人才培养质量，优化人才供给结构、供给质量、供给效率和供给生态，不断增强服务地方经济社会发展的能力和水平。

教育部等十八部门29日联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），旨在适应科技发展和产业变革需要，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

5月29日，全区高校组织人事处长能力提升专题培训班在兴安盟党校开班。 本次培训班聚焦完成习近平总书记交给内蒙古的五大任务、全方位建设“模范自治区”两件大事，设置专题讲座、学员论坛、交流研讨等环节，邀请区内外知名专家学者进行授课。培训班将通过讲业务、讲思路、讲举措、讲要求，不断增强全区高校组织干部人事处长理论素养和业务能力。

新华网南宁5月25日电 制定饭菜价格上限、提高伙食补贴、开通“校长信箱”数字平台……近年来，广西英华国际职业学院不断践行坚持以人民为中心的发展思想，聚焦师生体验感、幸福感和满意度，着力解决师生反映的急、难、愁、盼问题，系列行动成效突出。

教育教学质量是教育发展的 “ 生命线 ” 。阿克苏地区坚持把提升教育教学质量作为推动教育高质量发展的首要任务，作为办好人民满意教育的重要指标，实施 “ 教育质量提升年 ” 活动，构建 “ 教、学、研 ” 一体化教育机制，努力提升教育教学质量，不断满足人民群众对优质教育的期盼。

近日，四川省教育厅、四川省保护消费者权益委员会联合印发《四川省开展校外培训“平安消费”专项行动实施方案》（以下简称《方案》），在今年5月至6月，开展校外培训专项行动，进一步提升校外培训规范化水平，进一步优化校外培训资金监管效果，进一步深化隐形变异违规培训防治，切实维护学生及家长合法权益。

　　河南工学院高度重视现代产业学院建设，将其作为深化产教深度融合、提升人才培养质量和提高产学研协同创新水平的重要载体，在体制机制建设、教育教学改革、产学研合作等方面持续发力，通过“三强化三提升”，持续深化产学研合作力度，着力提高现代产业学院建设水平，推动教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，更好服务我省产业高质量发展。学校电缆产业学院先后入选首批河南省重点现代产业学院和特色行业学院，“三接二融 六基一服 现代产业学院育人模式研究与实践”荣获河南省高等教育教学成果特等奖。

5月4日至7日，由省教育厅主办，国家语言文字推广基地（鲁东大学）承办的山东省高校语言文字推广基地骨干人员能力提升活动在鲁东大学举办。

为进一步提升自治州义务教育在校学生语文学科学业质量，博州结合实际，坚持问题导 向，聚焦语文学科学业质量，从强 化制度保障、分层分类教学、提升校本教研实效、 促进家校社协同育人等方面，多措并举提升学生语文学业质量 。

5月8日至9日，2023年四川省高校就业系统干部综合能力提升培训班在蓉举办，134所高校毕业生就业工作部门主要负责同志参加培训。这是我省首次针对高校就业部门负责人举办的培训班。

为认真落实党中央、自治区党委关于开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育安排部署，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，全面了解和掌握学校教学工作实际，及时解决教学和管理工作中存在的问题，进一步夯实教学中心地位，提升课堂教学质量，推动课堂教学改革，加强管理干部与一线教师的联系， 伊犁师范大学 党委书记蒋海军带头与党委班子成员深入课堂听课、评课，并与一线教师共同探讨提升教学质量的方法。

为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，在第 28个世界读书日到来之际，区教育厅结合我区青少年学生实际，深入研究、统筹部署，全面推动我区青少年学生读书行动，促进全面提升育人水平。

学院兴则学校兴，学院强则学校强。学院是学校办学治校的主体，是学校改革发展工作的着力点和落脚点。面向新时代，学校对二级单位的考核设计遵循“按劳分配、多劳多得、上不封顶、下不保底”原则，坚持以“目标导向、质量导向、贡献导向”为牵引，积极推进学院考核评价制度改革，实施目标管理，聚焦解决“干好干坏一个样”的弊端，推进“学院办大学”改革，激发学院改革动力和自主管理、自我发展的能力和水平，促进了学校各项事业高质量发展。