育人

　　信阳艺术职业学院始终坚持学习领悟习近平总书记的“青年观”，把青年视作民族复兴中不可或缺的先锋力量，聚焦新时代大学生群体特点，以思政课堂、校园文化、实践探索为切入点，多措并举，推动思政工作提质增效，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

　　中原工学院深入贯彻习近平总书记关于宣传思想工作的重要论述，认真落实全国、全省宣传工作会议精神，围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”使命任务，聚焦顶层设计、党建工作、典型模范、实践热点，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，构建融媒体育人新格局。

　　近年来，南阳农业职业学院认真贯彻落实各项资助政策，紧紧围绕立德树人根本任务，将育人作为资助工作的出发点和落脚点，健全体制机制、丰富资助手段、加大宣传力度、注重监督管理，打造“全员覆盖、全程受助、全面受益”的学生资助工作网络，不断提升学生资助工作管理水平，扎实做好资助育人工作，助力学生全面发展、全面成才。

第一届书院制育人模式改革国际论坛在郑州举行 省委教育工委副书记，省教育厅党组书记、厅长毛杰出席开幕式并致辞

临沂大学坚持“以学生为中心”的教育理念，全面落实立德树人根本任务，不断完善健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，切实加强学校、医院、家庭等多方协同联动工作机制，积极构建科学有效的心理健康服务体系，多措并举扎实开展心理健康教育，努力提升心理育人工作实效。

为贯彻落实《自治区特殊教育“十四五”发展提升行动计划》，推进普通教育、特殊教育融合发展，促进教育质量提升，昌吉州发挥州级特殊教育资源中心指导、服务职能，5月22日-23日开展特殊教育资源教师专题培训。来自全州各县（市）5个资源中心、14个资源教室的学校负责人和专（兼）职资源教师共46人参加了培训。

日照职业技术学院高度重视和关心广大学生的心理健康和成长发展，积极落实习近平总书记在党的二十大报告中提出“重视心理健康和精神卫生”的重要思想，以教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》为指导，坚持把心理健康教育作为落实立德树人根本任务的重要途径，将育心与育德相结合，构建了适应大学生心理健康教育工作需求的“一二三四五”育人模式，全力保障学生身心健康，全面提升心理育人实效。

潍坊医学院是全省“三全育人”暨全环境立德树人示范校，学校大力推进全环境立德树人建设，切实将立德树人要求贯彻在学校教学、科研、人才培养、社会服务、文化传承创新等各个方面，强化专业育人和文化育人功能，聚力创办具有潍医全环境立德树人特色的药学专业“药苑”文化品牌。

为巩固拓展脱贫攻坚成果，持续推动乡村振兴，昌邑市牢固树立责任意识和担当意识，坚持目标、精准、绩效、结果“四个导向”，着力构建全方位资助育人体系，做到精准资助、应助尽助，实现了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”目标，促进了学生全面健康发展。2022年，昌邑市共有3项案例获评山东省“爱心传递”主题育人活动优秀工作案例，昌邑市教育和体育局被授予“山东教育慈善奖先进单位”荣誉称号。

　　河南工程学院将“一站式”学生社区管理模式改革作为整改整治的重要工作，按照系统改革、党建引领、队伍联动、服务精准的思路，打造“四位一体”“一站式”社区育人新模式，打通“三全育人”最后一公里。

　　近年来，焦作大学全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢记思政育人职责，提高思政育人水平，完善马克思主义学院建设，高水平建设思政课程，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴培养更多的时代新人。

　　近年来，周口职业技术学院牢牢把握立德树人根本任务，坚持把思政课建设作为铸魂育人的主渠道，强化“大思政”理念，将一、二、三课堂融合联动起来，坚持以教师为主导、以学生为主体的教学理念，努力把思政课讲透讲深讲活，使思政课真正地入脑入心入行。

5月17日下午，上海中医药大学学习贯彻习近平新时代中国特色...

4月26日至28日，全国“学校家庭社会协同育人研讨会”在济南召开。大会由教育部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专业委员会和中国教育学会中小学德育研究分会主办，山东省教育科学研究院承办、济南市市中区教育和体育局、济南市历下区教育和体育局协办。教育部基础教育司副司长游森、中国教育学会秘书长杨银付、山东省教育厅副厅长仲红波出席会议并讲话。

寿光市充分发挥县域职教资源优势，将“作物生产技术、设施农业生产技术、农产品加工与质量检测、食品加工工艺、农产品网络营销”等专业整合贯通农业产业链条，围绕课程体系、教学模式和效果评价等构建“合成育人”体系，先后培育新型农民、致富带头人等一专多能型“新农人”6800多人，为乡村振兴贡献了教育力量。

山东师范大学坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，依托“学校、学院、班级、宿舍”四级教育工作网络，实现心理知识教育多元化、心理健康活动品牌化、心理咨询服务规范化、心理危机干预专业化“四级四化”心理健康教育服务体系建设，将心理健康教育工作重点放在学生积极心理品质培养和资源开发上，注重全员参与、全过程关注、全方位实施，努力为大学生创建多重滋养发展的关系、背景和生态系统，形成朋辈互助、课程体验、活动共享三位一体的“互助共享式”心理育人新模式，为学生健康成长发展赋能。