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新疆维吾尔自治区人民政府总督学、教育厅党组成员 孙长波 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》），将于今年6月1日正式实施。《学前教育法》的颁布，实现了从政策引导到法律保障的重大跨越，标志着学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，加强依法治教、依法治园力度，对实现学前教育普及普惠安全优质发展、夯实教育强国建设基点具有重要而深远的意义。结合新疆学前教育改革与发展实际，主要有以下三个方面体会和感受。

近年来，喀什大学坚持将铸牢中华民族共同体意识教育融入思想政治教育课程体系，全面形成思政课与专业课协同发力、课内课外相互促进、校内校外深度联动、线上线下同频共振的思政育人新格局，打造有道理、有体验、有感触的铸牢中华民族共同体意识教育课堂，不断推进铸牢中华民族共同体意识教育走深走实。

　　为深入贯彻习近平总书记关于河南工作的重要指示精神，全面落实省委“四高四争先”战略部署，郑州轻工业大学以培养创新型、复合型人才为目标，深化产教融合，强化科教融汇，促进学科融通，打造高质量人才培养育人体系，为健康中国战略及河南食品产业高质量发展提供强有力的人才支撑。

青岛工程职业学院秉持“学生至上”“教师至上”“服务至上”理念，服务师生群体全方位发展，不断促进教育质量和服务水平提升。

近日，中国政法大学获批了与北理北邮两个联培项目和三个“法学+”双学位项目。北京高考在线团队特意整理了相关内容如下：

一是加强组织领导，明确工作任务。 召开自治州义务教育学校体育与健康课程设置等专题培训会议，建立健全学校体育运动风险防控机制，落实校园体育活动意外伤害保险制度，强化对大型体育活动的安全管理，严格落实体育教学、体育活动及体育训练的安全防范措施。鼓励各县市加大学校体育经费投入，重点保障学校体育课教学和学生体育活动经费，满足学校体育场地设施升级改造、器材设备更新、各类赛事活动等工作需求。全州133所义务教育阶段学校从2025年春季学期起，每天开设一节体育课，一般课间延长至15分钟。

　　河南工学院党委高度重视关工委优质化建设，大力抓好以落实立德树人根本任务为使命宗旨的关工委工作，推动工作制度机制不断健全完善、“五老”队伍建设不断加强，各项工作取得了明显成效。

一是聚焦待遇落实，确保安心从教。 印发《阿勒泰地区教育人才激励机制专项改革工作方案》，提高基础教育阶段各级各类学校班主任津贴，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。每3年开展一次优秀教师表彰奖励活动，县（市）每2年开展一次优秀教师表彰奖励活动，同时借助新闻媒介大力宣传优秀教师、优秀班主任等先进事迹，讲好教书育人故事，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围。

　　河南工学院立足新时代高等教育发展要求，聚焦科研与教学协同育人机制创新，探索形成“三三二”科研反哺教学新路径，即通过“项目助教学、思路引教学、成果进教学”三大模式、“平台互通、思路互鉴、科赛互促”三个互联，以及“学生素质拓展、教师绩效评价”两大机制，构建科研反哺教学的立体化育人体系，推动教育教学质量与科研创新能力双提升。

　　新乡工程学院始终将“教育铸魂”作为核心使命，实施“三个党建+”赋能工程，构建“四个融合”党建育人体系，全力推动党建与业务双融双促，走出一条特色鲜明的应用型人才培养新路径。

　　近年来，黄河科技学院贯彻“知行合一”的法治教育理念，立足工作实际，不断深化大学生法治教育内涵，把培养守法公民和专业人才相结合，构筑大学生法治教育立体防线，提升大学生法治教育成效。

4月10日，自治区教育厅召开政务信息工作会议暨政务信息写作培训班，委厅机关各部处室、直属事业单位负责同志和信息员参加了学习培训。委厅分管领导出席会议并讲话，培训班还邀请了自治区政府办公厅信息处有关同志作专题辅导。

一是强识别，资助到位。 与民政、农业农村、残联等部门密切协作，通过运用信息化手段、开展家访活动等方式，多渠道获取学生家庭经济状况，精准识别资助对象，建立信息数据库，从源头上防止资助对象的错漏和偏差，通过“奖、助、贷、免、勤、补、减”等方式，确保应助尽助、应资尽资。截至目前，开展的各类教育惠民资助资金已惠及学生79.97万名。

4月8日，以“推进思政课一体化，提升铸魂育人实效性”为主题的“钱塘之春”学术节思政专场暨大中小学思政课一体化推进会在钱塘区江湾小学举行。

　　信阳职业技术学院深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于“传承红色基因、赓续红色血脉”等重要论述精神，学校党委高位推动，宣传部精心组织，推动红色教育有力有效开展，教育引领全校师生弘扬大别山精神，为学校双高校建设和内涵式高质量发展激活红色引擎，注入红色动能。

　　安阳师范学院在主题教育开展期间，按照“深、实、细、准、效”五字诀要求，深入摸排师范专业学生师德教育情况，查找问题，并在调研的基础上提出了解决师范专业学生师德教育问题的方法和对策。