烟台大学坚持将创新创业教育融入学校人才培养全过程，着力深化创新创业教育改革，推动“思创融合、知创融合、专创融合和产创融合”，学生创新创业能力稳步提升。学校创新创业教育工作案例入选全省教育综合改革和制度创新典型案例。
一、推动思创融合，系统挖掘育人深度
一是坚持教育引领。低年级聚焦学生学习观、思想观和价值观教育引导，学校将创新创业教育融入“大思政”工作格局，在新生入学第一课、新生团日活动中纳入科学家精神宣讲等内容，激发学生科创报国热情，树立科学务实创新创业观。二是推进实践体悟。在大学生暑期“三下乡”社会实践活动中设置“助力黄河流域生态保护和高质量发展”“乡村振兴”“科技小院”等社会实践专项，引导学生关注黄河流域生态保护和高质量发展、乡村振兴等战略重点，聚焦环渤海经济圈、“双碳”战略等发展热点，积极开展社会调查和实践体验，让科创报国之志进学生思想、入文化主流、变实践自觉。三是加强文化熏陶。学校充分利用政策宣传栏、官方网站、微信公众号等新媒体平台，宣传创新创业人物典型和创业支持政策；深入挖掘中华优秀传统文化和学校“海纳百川，敢为人先”精神文化中创新创业元素，将其内化为各类校园文化形态，营造浓厚创新创业氛围。
二、推动知创融合，创新拓展育人广度
一是坚持课程奠基。学校在人才培养方案中设置4个学分创新创业类课程，包括学科前沿、创新思维、就业创业指导等方面必修课和选修课，设置专创融合理论课程和创新创业实践环节，打造依次递进、与专业课紧密衔接、理论与实践课时融合的进阶课程群。二是深化教学赋能。加强师资队伍建设，鼓励青年教师到企业挂职锻炼提升实践能力，邀请企业导师进校传授创新创业经验，形成“双师型”教学研究团队；组织授课教师开展教学研讨、沙龙等活动，提出案例分析、角色扮演、项目驱动等多种创新教学方法，激发学生科创兴趣。三是校外延伸拓展。积极融入“互联网+教育”在线教育新生态，突破传统教学时空限制，引入《创新创业思维》《创业基础——翻转课程》等20余门优质在线课程，作为创新创业教育校外延伸，激发学生创新意识、创新精神及创新思维。
三、推动专创融合，深化提升育人精度
一是强化竞赛驱动。制定本科生科技创新学分认定管理办法和抵顶办法，允许学生用科技创新学分抵顶培养方案中全校通选课和专业任选课学分，激发学生参与科创内生动力。近三年，学生在“挑战杯”“创新大赛”等各类双创竞赛中参与率均超过50%，形成了以“创新大赛”“挑战杯”2项综合赛事为龙头，N项专业赛事为中坚，N项“大创”、实验室开放和科技创新基金项目为基础的“2NN”双创竞赛体系。二是加强平台共享。学校依托专业实验室、教学示范中心、虚拟仿真教学中心、创新实验室和创业训练中心等，建立了60余个创新创业实践平台，面向所有在校学生开放共享，鼓励学生进行科研创新和实验验证，充分发挥专业资源在创新创业教育领域最大育人效能。三是推动师生共同参与。提高教师创新教育奖励绩点，在职称评审、评奖评优中同等条件下予以重点考虑，激励教师将专业教育与双创教育相融合，鼓励青年教师参与指导学生科创类社团以及科创类竞赛项目，将学科竞赛题目和科研项目作为实践教学内容，将教师教学科研优势转化成科创育人优势，形成师生成长共同体。连续两届获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。
四、推动产创融合，高效增强育人效度
一是推进资源融通。学校积极整合校地、校企合作资源，依托烟台大学开发区科教园区、省级大学生创业孵化示范基地等资源服务平台，与地方政府、企事业单位深度合作，为学生创业提供行业指导和资源支持。邀请用人单位、行业专家参与人才培养方案制定、创新创业课程资源设计与开发，实现教育资源和产业资源汇聚融合和交互共享。二是聚力项目参与。鼓励合作企业积极参与“揭榜挂帅”竞赛，探索出了一条企业“出题”、学校“选题”、师生“答题”的“揭榜挂帅”项目机制，架起政企校产学研深度融合桥梁，推动科技创新成果转化落地，确保人才输出与产业需求高度契合。三是深化联盟共创。学校发起成立烟台大学青年创新创业联盟，广泛凝聚起校地科技创新青年合力，更好地服务学校创新人才培养和区域经济社会发展。联盟成员单位间通过开展创新实践大讲堂、创新竞赛交流会、创新实践成果展、创新实践资源对接会、校企合作洽谈会、社会实践与志愿服务基地共建等活动，为学生搭建起良好对外学习交流平台。
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