三个

　　安阳师范学院认真贯彻落实习近平总书记关于就业工作的重要指示精神，始终坚持就业优先战略，深入实施“三三制”就业工作模式，全力构建高质量就业服务体系，形成全员、全方位、全过程、全覆盖就业育人体系，扎实推动毕业生高质量充分就业。

曲阜师范大学充分发挥辅导员队伍在实施新时代立德树人工程中的重要作用，按照“高选、严管、精育、优出”的培养目标，持续完善队伍建设机制、优化工作评价体系，推动辅导员队伍明职责、强本领、善作为，实现专业化、职业化发展。

泰安市泰山区聚焦关键环节、关键对象，探索校外培训“三个三”工作法，化解工作难点堵点，坚持规范与提升并重、监管与服务并举，扎实做好校外培训机构常态化管理工作，全力营造校外培训监管良好生态。

鲁东大学整合优势学科资源，健全“领军人才+团队+项目”的科研组织模式，聚焦盐碱地重大理论前沿及关键共性技术、前沿引领技术，开展靶向攻关、重点培育，在重大科研项目、标志性成果、高能级创新平台等标志性科研成果产出及转化应用上取得重大突破，为国家、全省盐碱地综合利用提供了鲁大方案，贡献了鲁大力量。

近年来，山东城市服务职业学院紧扣立德树人根本任务，以理论宣讲工作为抓手，突出“三个聚焦”，打造“理响城院”思政育人品牌。

近日，包头市第二届中小学生劳动技能大赛举行，全市10个旗县区64支队伍的551名学生参赛。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周仕敏） 5月14日，广西2025年职业教育活动周在广西物流职业技术学院启动。活动以“一技在手，一生无忧”为主题，通过七大主题日、四大板块活动，全面展示广西职教改革成果。由自治区教育厅等九部门以及贵港市人民政府、广西现代物流集团联合主办，广西物流职业技术学院、贵港市教育局、贵港市职业教育中心等三个单位共同承办。

新疆维吾尔自治区人民政府总督学、教育厅党组成员 孙长波 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》），将于今年6月1日正式实施。《学前教育法》的颁布，实现了从政策引导到法律保障的重大跨越，标志着学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，加强依法治教、依法治园力度，对实现学前教育普及普惠安全优质发展、夯实教育强国建设基点具有重要而深远的意义。结合新疆学前教育改革与发展实际，主要有以下三个方面体会和感受。

近年来，喀什大学坚持将铸牢中华民族共同体意识教育融入思想政治教育课程体系，全面形成思政课与专业课协同发力、课内课外相互促进、校内校外深度联动、线上线下同频共振的思政育人新格局，打造有道理、有体验、有感触的铸牢中华民族共同体意识教育课堂，不断推进铸牢中华民族共同体意识教育走深走实。

　　为深入贯彻习近平总书记关于河南工作的重要指示精神，全面落实省委“四高四争先”战略部署，郑州轻工业大学以培养创新型、复合型人才为目标，深化产教融合，强化科教融汇，促进学科融通，打造高质量人才培养育人体系，为健康中国战略及河南食品产业高质量发展提供强有力的人才支撑。

青岛工程职业学院秉持“学生至上”“教师至上”“服务至上”理念，服务师生群体全方位发展，不断促进教育质量和服务水平提升。

近日，中国政法大学获批了与北理北邮两个联培项目和三个“法学+”双学位项目。北京高考在线团队特意整理了相关内容如下：

一是加强组织领导，明确工作任务。 召开自治州义务教育学校体育与健康课程设置等专题培训会议，建立健全学校体育运动风险防控机制，落实校园体育活动意外伤害保险制度，强化对大型体育活动的安全管理，严格落实体育教学、体育活动及体育训练的安全防范措施。鼓励各县市加大学校体育经费投入，重点保障学校体育课教学和学生体育活动经费，满足学校体育场地设施升级改造、器材设备更新、各类赛事活动等工作需求。全州133所义务教育阶段学校从2025年春季学期起，每天开设一节体育课，一般课间延长至15分钟。

　　河南工学院党委高度重视关工委优质化建设，大力抓好以落实立德树人根本任务为使命宗旨的关工委工作，推动工作制度机制不断健全完善、“五老”队伍建设不断加强，各项工作取得了明显成效。

一是聚焦待遇落实，确保安心从教。 印发《阿勒泰地区教育人才激励机制专项改革工作方案》，提高基础教育阶段各级各类学校班主任津贴，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。每3年开展一次优秀教师表彰奖励活动，县（市）每2年开展一次优秀教师表彰奖励活动，同时借助新闻媒介大力宣传优秀教师、优秀班主任等先进事迹，讲好教书育人故事，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围。

　　河南工学院立足新时代高等教育发展要求，聚焦科研与教学协同育人机制创新，探索形成“三三二”科研反哺教学新路径，即通过“项目助教学、思路引教学、成果进教学”三大模式、“平台互通、思路互鉴、科赛互促”三个互联，以及“学生素质拓展、教师绩效评价”两大机制，构建科研反哺教学的立体化育人体系，推动教育教学质量与科研创新能力双提升。