推进教育数字化 内蒙古创建首批“教育信息化教学应用实践共同体”

全面建设社会主义现代化国家，科技是关键，人才是基础，教育是根本。党的二十大报告中对加快建设教育强国作出一系列重要部署，强调“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。教育数字化是教育教学活动与数字技术融合发展新模式，是推动教育改革发展的重要动力。大力推进教育数字化，培育教育教学新形态，对于深化教育改革创新、推进教育现代化、办好人民满意的教育具有重要意义。

为推进自治区“互联网+教育”发展，聚焦智慧教学应用、“三个课堂”建设与应用、线上线下融合等信息化教学应用模式，以应用融合创新支撑教育教学方式改革创新，提升我区中小学教育教学质量，经过组织遴选、评审、论证和公示等环节，自治区首批“内蒙古教育信息化教学应用实践共同体项目”名单现已公布。

呼和浩特市第二中学作为自治区“互联网+教育”示范校，以“名师课堂”覆盖联盟校为基础，创建“名校网络课堂”模式支持下的联盟校共同体，依托二中优秀教师团队，通过多种形式带动呼和浩特市清水河高中等共同体参与学校，从管理、机制和绩效等方面探索“三个课堂”应用的有效模式，致力于实现三个层次的发展目标：建立共同体校际“三个课堂”系统，逐步实现网络教研常态化、优质课程直播常态化；探索形成规模化效应，拓展共同体学校间合作领域，力争对共同体学校的发展起到明显的促进作用；借助数字化教育优势，深入研究契合的合作方式，形成差异化条件下的共同体成员有效协同发展模式。呼市二中将以创建共同体为契机，充分发挥优质校的引领带动作用，促进呼和浩特市县域普通高中联盟校教育教学质量提升。

包头市昆都仑区教育教学研究中心聚焦运用智慧平台助推“教研大脑”的建设与应用，以教育部教育技术与资源发展中心（中央电教馆）智能研修试点为抓手，建立教与学过程智能分析研究团队，联合包头市第五十一中学、包头市第三十五中学、包钢四中、包钢一中等学校形成以教学研究为中心枢纽的多维数据资源收集与运用体系——“教研大脑”。

“教研大脑”收集相关数据进行分析和应用，完成整合各科优秀案例课例；监测课堂行为，构建教师和学生两种数字画像模型；通过全场景过程性动态数据采集，达成通过大数据开展教学分析与过程评价，使教师实现差异化教学和个别化指导；通过大数据推动学生个性化适应性学习，实现教育资源分配预测推送；通过项目共同体集体教研，结合智慧平台数据改变教师教学方式，助力教师专业化发展。今后将进一步探索大数据支持下的精准教研应用，建立教师课堂教学能力提升新路径应用的长效机制。

通辽市科尔沁区教育研修中心打造“一主两翼”实践共同体。以“携手合作、发展共赢”为宗旨，本着“互相尊重、互相学习、互相帮助”的原则，以“优质、共享、均衡、共进”为主题，依据办学条件、师资队伍、教育科研、发展状况和区域位置等相关要素，采取一托X的模式，组建了以“教育联盟”为组织形式的校际合作组织。

科尔沁区教育信息化教学应用实践共同体在“教育联盟”基础上，打造“一主两翼”。“一主”是建立以研修中心为牵头单位，以科尔沁区第二中学、第四中学、明仁小学、实验小学为成员单位的智慧教育实践共同体；“两翼”分别是以科尔沁区二中、四中为辐射带动作用成立的中学实践共同体，以明仁小学、实验小学为辐射带动作用成立的小学实践共同体。规划六个项目，即双师互动课堂、空中集体备课、网络驻校教研、智慧名师工作坊、青年教师云端跟踪培养、大数据教学管理；六大行动，即落实应用国家智慧教育资源平台行动、区域智慧教育一体化行动、智慧教育联盟体建设行动、打造智慧研训骨干教师团队行动、培养信息技术与业务融合型人才队伍行动、智慧教育领导力培养行动。充分利用已建成的区域教育专网和智慧教育平台，带动通辽市科尔沁区城乡学校一体化发展，促进实现教育均衡高质量发展。

赤峰市克什克腾旗教育信息化教学应用实践共同体由旗教育局牵头组建，由经棚第二小学、新庙小学、宇宙地小学、红山子学校、经棚民族实验小学等学校在智慧教学应用领域积极开展研究与合作实践，重点发展智慧教学环境下新型课堂教学模式。在已有智慧教育信息化环境的基础上，探索促进“互联网+教育”形态下教学方式的变革，包括研究智慧化课堂环境构成、实践信息技术与学科特色深度融合、寻找智慧学习有效实施策略和路径等，推进学科自主学习研究、普及智能化教育应用、开展课堂教学模式实践，促进教与学突破创新。在课堂、教师、行政、学校等多方面开展建设行动。在课堂方面，完善网络学习空间，基于学习过程数据推动学习者画像的学习支持服务；开展“先学后教、以学定教、问题引领、关注个性”的数字化教学模式实践。探索未来学校和未来教育模式，逐步建立数字化、智慧化、学习型的未来学校。通过个性化课程内容和教学方式，实现学生个性化发展，引导学生成为一个主动学习者，适应未来社会发展和生活。采用教育数字化模式，构建“云平台+教育专网+学习终端+教学内容+信息化应用”五位一体的教育形式。运用5G、云计算、大数据、人工智能等先进技术，以智慧课堂和互动教学为中心，形成以学生为主体的教育生态圈，促进实现信息技术与教学应用的深度融合。

乌海市信息科技团队和通辽市奈曼旗信息技术名师工作坊以跨地区模式组成中小学人工智能教学实践共同体，从人工智能教学实践应用出发，通过跨区域线上线下相融合的形式，共同推进构建人工智能教育教学体系，计划培养出一支高水平的人工智能骨干教师队伍，形成了一批人工智能教学实践基地。乌海市第四中学作为全国青少年人工智能活动特色单位、“小平科技创新实验室”示范建设学校、“中巴科学教育百校联盟”成员、“科创筑梦”助力“双减”科普行动试点学校，被列为人工智能教学实践共同体的牵头单位和示范学校。共同体将坚持以学生发展为主体，以培养学生素养为导向的原则，努力形成成熟、可借鉴、可推广的人工智能教育教学方法、组织形式和教学资源，落实科教兴国战略，强化教育、科技、人才一体化发展，发挥信息科技育人功能，帮助学生学会人工智能时代的知识积累与创新方法，引导学生使用人工智能解决问题，同时将吸纳更多学校积极参与到共同体建设中来，力争对全区人工智能发展和科技创新起到重要的推动作用，对培养科技人才做出应有贡献。

下一步，自治区教育厅将通过自治区教育信息化教学应用实践共同体创建工作，形成一批成熟、可借鉴、可推广的信息化教学方法、教研组织形式和典型案例，推进建立我区信息化教学应用的长效机制，助力我区实现教育数字化转型。