山东科技大学“三项举措”织密织牢学生“心理健康网”

近年来,大学生心理问题率呈逐年上升趋势,如何运用各方力量,更好地关爱学生心理健康成为高校面临的重要课题。山东科技大学高度重视学生心理健康问题,创新‘朋辈互助’机制,让心理健康走近每一名学生;通过第一课堂、第二课堂互补互助的教学模式,让心理健康教育丰富多彩;通过‘心育+美育’,把传统文化融入心理健康教育,多措并举,织密织牢学生心理健康网。

创新“朋辈互助”机制  形成网格化心理健康格局

为了化解心理咨询师和学生人数配比的困境,学校出台设立班级心理联络员、宿舍心理观察员制度,从在校生中选拔出一支高素质的心理健康教育朋辈服务志愿者队伍,让同龄人辅导同龄人。在日常学习、生活之间,同龄人能够迅速地发现同学存在的心理不健康倾向,并通过自己的成长经历开导同学。学校现有心理观察员共有6000余人,班级心理委员有1100余人。学校十分重视这支特殊队伍的能力提升,每年对他们进行主题化、多样化培训,帮助他们掌握人际沟通、情绪调节等方面的技巧,将他们打造成心理咨询教师的“好助手”、班级同学的“贴心人”和异常情况的“信息员”。

“‘小’心理委员,有‘大’育人作用,同龄人辅导同龄人,效果更好。”学生工作部部长王震介绍,目前,学校建设了心理咨询室、心理功能室和10余个学院心理辅导站,集结了心理咨询师、辅导员、班主任、人生导师、心理委员等多方力量,构建了“学校—学院—班级—寝室”四级心理教育工作网络,形成体系化、网格化、全方位上下贯通的心理健康教育格局。

创新“第一课堂” 下活心理健康教育“一盘棋”

学校把心理健康教育纳入学生全程教育体系建设,打造“必修课+选修课+实践课”教学模式,有针对性地开设认识自我、人际关系、恋爱心理、生命教育、消费心理等专题必修课、选修课,实现心理健康教育课程全覆盖。

心理健康课,入耳动心才能保证授课质量。首先,精选教学内容,将教学内容偏向“心理体验”和“心灵拓展”,学生的课堂、体验和自主性逐步增强;其次,改进教学方法,多采用“案例教学”方式,选取正反典型实例作为教学素材,有时还请来毕业生“现身说法”。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,困难从来都是更大胜利的前奏,华为在面对重重困难时,也是在逆境中不断前行,我们应对困难和挫折,要学会四步法……”心理学教师孔恺臻在上《大学生心理健康教育》课时,总是结合典型案例启发学生。心理课教师靳凯时常在课堂上抛出“内向是社交恐惧症吗”“怎么才能拆除你的情绪地雷”等问题,让学生分组讨论、辩论。变‘单向灌输’为‘多向交流’,将讨论、辩论、演讲等引入课堂,让学生入情入景。

除了“第一课堂”,“心语讲堂”“沐心心理讲堂”“阳光讲堂”等心理健康讲座和心理素质拓展活动也丰富起来,形成了“一院一品牌、一院一特色”的心理健康教育“第二课堂”模式。

“心育”+“美育”  多元化塑造学生健康人格

学校通过举办大学生心理健康教育月系列活动之“体验心灵美学,关爱心理健康”主题活动,百余名大学生现场体验了陶艺、扎染、刺绣、剪纸等传统文化项目,以文化之美助力学生心理健康教育,探索出一条“以美育心 让心更美”的“心育+美育”心理健康工作创新模式。

每年,学校都会举办“体验非遗文化”“传统文化体验日”“文化游园”等活动,通过“心育”和“美育”有机结合,加强大学生心理健康教育。校党委常委、宣传部部长李克周表示,“让文化走近每一名学生,以文化之美助力学生心理健康教育,目的是通过优秀文化的熏陶,使学生的心性得到潜移默化的涵养。”

除此之外,学校还针对重点学生群体推出了“心理沙龙”“劳动体验”“户外心理乐园”等一系列特色品牌活动。近一年,校院开展心理健康教育活动200余项,学生参与活动近30000人次。

近年来,学校心理健康教育中心获“全国大学生心理健康教育工作优秀机构”荣誉称号,心理健康教育工作也获得山东省、青岛市集体和个人奖项100余项。学校心理教育团队频繁走进中小学和社区,为青岛经济技术开发区第二中学、珠江路小学等周边中小学、社区作青少年心理健康讲座,受到中小学生、社区居民的喜爱。

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