质量

为切实发挥课堂教学的人才培养主渠道、主阵地、主战场作用，全面提升人才培养质量，临沂大学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以本为本，牢固树立“学生中心、产出导向和持续改进”的教育教学理念，将课堂教学改革作为人才培养模式改革的切入点和突破口，统筹推动教学理念、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理和现代教学技术应用等一体化改革，推动提高课堂教学水平，提升人才培养质量。

湖南各地着力提升义务教育质量（ 二 ） 编者按： 为发挥义务教育质量监测引领作用，树立“ 大抓教学、狠抓质量 ” 的鲜明导向 ， 湖南已将 122 个县市区全面纳入国家义务教育质量监测范畴， 据教育部 监测 中心反馈 ，县 级层面 双峰县、 沅江市、雨花区、湘乡市和新田县表现 相对突出 ，在前期实地调研核实的基础上，现将有关 经验 予以推介（双峰 县 另行 推介），供学习借鉴 。

本报讯（记者 欧金昌 通讯员 覃鸥）记者日前从“广西全面贯彻党的教育方针 办好人民满意的教育新闻发布会”上获悉，广西主要从进一步优化边境地区学校布局、加强边境地区学校规范化和达标建设、加强边境地区学校内涵建设、推进边境地区职业教育特色发展、强化边境地区学校教师队伍建设、健全边境地区儿童关爱体系几方面全力提升边境教育质量。

近日，由自治区教育厅、自治区人民政府教育督导委员会办公室主办，广西教育质量监测中心、广西师范大学教育学部、广西基础教育教学指导委员会教育教学质量评价指导委员会承办的首届广西基础教育质量评估监测论坛在桂林市召开。此次论坛以“线上+线下”相结合的形式展开，紧密围绕“指向学生发展的基础教育质量评估监测”的主题，就新时代基础教育评价理念创新与政策解读、国内外基础教育质量评估与监测工具、基础教育质量监测结果运用的区域经验、数智时代的基础教育评价改革与创新等论题开展研讨。

　　2023年以来，信阳市教体局多措并举，坚持“四个发力”，加速扩大优质教育资源总量，加快补齐基础教育短板弱项，围绕“开局即冲刺，奋力拼质量”这一主题，稳步提升全市教育发展质量，努力办好人民满意的教育。

湖南各地着力提升义务教育质量 （一） 编者按： 为 发挥义务教育质量监测引领作用， 树立 “ 大抓教学、狠抓质量 ” 的鲜明导向， 湖南 将 122个县市区全面纳入国家义务教育质量监测范畴，成为全国 8 个全域参测的省份之一，据教育部监测中心反馈， 近年来， 市级层面长沙、湘潭、益阳表现相对突出，在前期实地调研核实的基础上，现将三地 经验予以推介，供学习借鉴。

3 月 27 日， 202 2 年 全省义务教育质量监测结果解读与运用培训会在成都召开。 国家督学 ， 省委教育工委委员 ， 省政府教育督导委员会专职副主任、教育厅总督学傅明 出席会议并讲话。

      2023年3月20日上午，陕西省政府教育督导委员...

3月14日至15日，教育部督导局、教育部基础教育质量监测中心在北京会议中心组织召开2023年国家义务教育质量监测工作说明会，北京市委教育工委副书记、市教委主任、市政府教育督导室主任李奕同志参加会议，并做省级典型经验交流发言。

新华社北京2月6日电 近日，中共中央、国务院印发了《质量强国建设纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

　　河南城建学院深入贯彻落实《河南省本科高校“课堂教学质量提升年专项行动”实施方案》要求，认真组织开展“十大专项行动”，抓实“三个强化”，扎实提升课堂教学质量，广受学生好评。

临沂大学深入学习贯彻党的教育方针，紧紧围绕“立德树人、服务沂蒙、协同育人、求实创新”的研究生教育办学理念，密切对接国家战略与地方需求，以“提高质量、追求卓越”为工作主线，完善顶层设计，优化学科专业结构，弘扬沂蒙精神，推进省市共建、城校融合，实施“六大工程”，全面提升研究生教育质量，着力培养德才兼备的高层次人才。

自1+X证书制度试点工作开展以来，山东商务职业学院坚持以学生为中心，以就业为导向，以持续提高人才培养质量为目标，通过“以证促教、课证融合”将1+X证书试点与专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学资源库建设等紧密结合，不断提高学生的技能水平和就业本领，为学校高质量发展提质赋能。

为深入贯彻党的二十大精神，落实义务教育优质均衡和城乡一体化发展，让城郊（乡村）老百姓的孩子在家门口享受更优质的教育，济南市市中区锚定“美丽乡村美好教育”目标，持续深化为期三年的“城郊学校提升行动”。在深入调研城郊学校发展需求的基础上，印发《市中区城郊学校教育质量提升行动实施方案》，发布《市中区城郊学校教育质量提升项目清单》，面向26所城郊学校提出31项精准提升“项目清单”，集合全区之力，组建教研人员、项目组带头人、名校长、名师组成的“专业合伙人”团队，通过机制创新、资源引入、政策支持、团队构建等举措倾力推动城郊学校发展提升。

近日，教育部颁布《特殊教育办学质量评价指南》（以下简称《评价指南》），对新时代特殊教育办学质量评价进行了系统设计和全面部署，树立了以“适宜融合”为目标的质量标杆。这是我国出台的首个关于特殊教育办学质量评价的专门性文件，是特殊教育落实教育评价综合改革的具体举措，对于学习贯彻党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”，推进我国特殊教育治理体系和治理能力现代化具有重要深远意义。文件呈现三大亮点：