探索

日照市深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，聚焦立德树人根本任务，探索政府、学校、教师、学生“四位一体”协同育人机制，以系统集成思维开展“双减”工作，推动“双减”工作从专项治理向长效监管转变、从全面推开向提质增效转变，让越来越多的家长不再深陷“抢跑”的教育焦虑，让越来越多的孩子不再沉浸“题海”、奔波于各类补习机构，群众教育获得感幸福感显著提升。对校外培训机构实行信用管理经验做法被教育部刊发推广，“五大教研行动”、课后服务等做法被省教育厅确定为教学改革“双减”典型案例，面向全省推广。

　　目前，国内疫情呈现出多点散发与局部聚集性疫情并存的态势，疫情防控形势仍然严峻复杂。高校作为疫情防控的重要阵地，学生的心理健康状况始终牵动人心。

 山东水利职业学院坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促升，探索建立了“三四五六”培养机制，帮助青年教师迅速提升教学水平。

　　安阳市教育局认真落实“双减”政策、聚焦人民群众所急所需所盼，去年以来，在全国率先探索开展了暑期延时服务。今年，该市暑期延时服务迎来2.0版，鼓励支持各县（市、区）各学校继续开展暑期课后服务工作。

冠县深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，积极探索“1234”家教工作模式，走好家校社协同发展的新路子，提高全县17万家长的科学教子水平，“‘冠’爱育人”家教品牌不断擦亮。2022年5月，冠县被命名为“全国家校社协同育人实践基地”。

高密市坚持“学生第一”理念，聚焦“家校社协同育人”主线，突出耦合性、系统性，全域联动、重点突出，实施“润心工程”，关注学生心理健康，培养专业教师队伍，丰富家校社共育活动，构建家校社三位一体“全链式”启智润心网络，以“三抓三联三赋能”为抓手，提高学生、教师、家长三层面的家庭教育水平和心理健康素养，促进学生身心健康成长。

为贯彻中央“双减”工作精神，日照市以学生的全面发展和健康成长为出发点，开展全市义务教育学校“深化作业改革专项行动”，创新构建“点线面”三维立体的作业改革模式，提高了教师对作业育人功能的认识，增强了教师设计与实施作业的能力，以作业之效成教学之功，提高了教育教学质量，有效缓解家长 焦虑情绪 ，促进学生全面发展、健康成长。

近年来，滨州医学院在中医药人才培养方面，发挥中医药专业特色，遵循大学生思想政治工作要求、时代价值引领原则和中医药专业学生成长成才规律，从中医药传统文化宝库中寻找创新源泉，汲取创新灵感，以中医药传统文化提升学生思政教育凝聚力，增强专业认同感，将“大医精诚”“医无德不成”“医乃仁术”等教育理念贯穿学生思想政治工作全过程，探索构建中医药学子理想信念、道德修养、专业素养、实践服务、承启传统、创新创业“六位一体”多元融合育人体系，传承中医药文化精华，着力培养推进中医药事业传承创新时代新人。

近年来，面对不断增多的基建项目、修缮项目，山东科技大学创新思路，积极探索有效的管理模式，不断完善资产管理体系，强化和规范项目管理，提升项目建设效益，引进专业的“第三方”，逐步构建起对项目管理全过程、全方位、全要素的综合监管机制。

为深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实中共中央关于教育评价改革和“双减”工作的部署要求，严格规范学校教育行为，降低学生的考试压力，促进学生的全面发展健康成长，提升学校育人水平，德州市积极探索开展低段非纸笔测试工作。

课堂教学作为人才培养的主渠道和主阵地，青岛大学将课堂教学改革作为提升人才培养质量的突破口，以能力培养为主线，以成果产出为导向，以持续改进为路径，积极开展“以学为中心”的课堂教学改革，落实立德树人根本任务的关键环节，解决了课堂教学改革是什么、干什么、怎么干和如何干好的问题。

近年来，山东协和学院以“五育并举”理念为引领，以双创教育改革升级为引擎，以提升人才培养质量为目标，确立了“五育深度融合双创教育、双创教育助推应用型人才培养”的改革思路，实施“五育并举、四重跃迁、双创赋能”双创教育改革，强化五育与双创教育的深度融合，首创“五育融合双创教育指标体系”，深入推进课程、项目、竞赛、孵化“四重跃迁”，形成课程双创、项目双创、竞赛双创、孵化双创的应用型人才培养“双创赋能”新路径。

近年来，菏泽医学专科学校紧紧围绕立德树人根本任务，大力推进“三全育人”综合改革，构建“五育并举”人才培养体系，加强新时代大学生劳动教育，在“大思政”育人格局下，深入挖掘劳动的育人功能，立足学校实际，打造了有特色、有亮点、开放共融的劳动教育体系，着力推动劳动教育“内涵式”发展。